[摘要] 现行职称制度中存在的评聘不同步、晋级考核方式不科学等问题，使中 教师们怨声载道。今年44岁的周莉是浙江省永康市某 英语老师，连年担任毕业班班主任。她2009年就开始参评 高级教师职称，结果是一年又一年的失望。
现行职称制度中存在的评聘不同步、晋级考核方式不科学等问题，使中 教师们怨声载道。今年44岁的周莉是浙江省永康市某 英语老师，连年担任毕业班班主任。她2009年就开始参评 高级教师职称，结果是一年又一年的失望。据了解，由于“僧多粥少”，有关方面在实际评选中，把“教坛新秀”等综合荣誉等原本不是参评 高级的资格条件，当做优先上报和评定的关键依据。
周莉说：“实在太少， 里面有的时候是一个或者两个，甚至是没有都有可能的。因为我们这边高级的 已经满了，岗位已经满了，所以我们这种稍微中青年的这一块就轮不到了。”
城市 的老师 的烦恼，对一些偏远的 中 老师来说，存在着更现实的困难，一些乡村的中 教师，往往到退休也没有机会晋级职称，这也严重影响了 工作者的积极性。
50多岁的李书俊是河南省禹州市无梁镇龙门 的一名中教高级职称的教师，今年年初，他来到无梁镇龙门 任职， 里除了李书俊外，没有一个中高级职称，龙门 的校长在 干了一辈子，还是一个 高级职称。李书俊说，虽然早在2012年，河南省就已经安排部署中 教师职称制度改革，按照中高级职称来说，因为指标要按照结构比例来分，龙门 属于山区 ，加上今年新进的两名老师一共8个人，根本没有机会得到指标。
李书俊认为一些硬性要求对于他们这些农村教师来说很难实现：“农村和城市老师比，首先他们拥有很先进的 资源，他们获得证书太便利了，他们能够运用现代化手段进行 。你像现在想拿一个 课证书或者公开课证书，必须用多媒体 ，必须用现代化 手段，像农村连网络都没有，咋才能达到要求？”
王丽云是河北省邢台市桥西区某 的语文教师，任教23年的她在2013年的教师职称评定中被评为“高级教师”，自己的辛苦工作终于被认定了，这让担任了20多年班主任的她十分欣慰。然而评是评上了，却碍于种种原因，两年来都只是空有头衔，工资一直挂不上钩。不光是 教师，邢台市某县一位 教师也有类似的经历。韩文清老师是一名50多岁的老教师，从教已经31年，2011年的教师职称评定中她被评为“高级教师”，然而由于缺少指标，直到现在工资没有挂钩。
评聘不同步、晋级考核方式不科学，使得中 教师们怨声载道，希望通过这次改革，能够解决这样不合理的问题，促进中 教师资源优化配置，真正实现“人尽其才、才尽其用”。
中 教师职称制度的首次改革
为了解决中 教师职称制度中存在的问题，提高中 教师的积极性，人社部、 部近日联合印发《关于深化中 教师职称制度改革的指导意见》，设置中 教师正高级职称、创新评价机制。预计将在2017年左右实现常态化评审，实现新制度入轨
《意见》的出台打破了曾经设立的天花板，建立了统一的中 教师职务制度，分为初级职务、中级职务和高级职务，在新的中 教师职称系列设置正高级职称。江苏泰州 党委副书记殷荣安说：“一般 教师大概在35到40岁之间，就能够拿到‘高级教师’职称。到顶以后，就没有新的追求了。设立了正高级职称以后，解决了产生职业倦怠感的问题。“
在职称评定标准方面，《意见》明确，要改变从前片面强调论文、学历的倾向，重视一线 和班主任工作的经历和成绩。建立以 评审为基础的业内评价机制，采取说课讲课、面试答辩、 评议等多种评价方式。东北师范大学 学部部长邬志辉表示：“其实很多情况下，老师即使发表了一些论文，并不代表他们的 实践能力，甚至是学生和家长的爱戴程度都同步提高，不是这样的。”
另外，以往有不少偏远地区农村教师，受限于物质条件，往往难以达到职称评定中对论文、外语水平甚至计算机等级的要求。 部副部长刘利民强调，在职称评定上，各省可结合当地实际，适当对农村和边远地区倾斜：“要把鼓励教师在乡村 长期从教，终身从教推动中 教师的合理流动，作为重要目标。对于在乡村任教3年以上，表现 并符合条件的教师，同等条件下优先评聘。乡村教师评聘职务职称，不做外语成绩、发表论文的刚性要求。此外，各省要增强乡村薄弱 中高级教师岗位。“
初见成效的改革试点
对于此次出台的新的教师职称制度，襄阳中 教师并不陌生。早在2012年，襄阳作为湖北“深化中 教师职称制度改革扩大试点”城市，已开始推行中 教师评副高、正高职称的工作。截至目前，襄阳市共有464名 教师被评为副高职称，而全省 教师中，只有两名教师被评为正高职称。由此可见， 教师要想由副高职称晋升为正高职称，并不那么容易。
采访中，部分 教师坦言，现行的“评聘分开”的职称制度，也在一定程度上制约了中 教师职称的晋级。很多教师只是享受着名义上的“副高职称”，但物质上并没有得到实惠。 教师王立洪表示：“目前评聘分开，如果没有聘上，实际上这个待遇各个方面都没有兑现，那只是‘画着一个很好看的画’，只能欣赏。”
记者从青岛市 局了解到，职称改革以来，全市有11人通过正高级教师评审，成为中 里的“教授”级教师，还有388名 和幼儿园教师获得高级教师职称。太平路 副校长商德远告诉记者，从目前整个职称评审过程来看， 分配到的 偏少，会造成不少老师符合条件，但只能排队等。
商校长建议，适当增加 老师职称 ，让更多的老师享有晋升机会。由于历史及客观等原因，农村 教师的整体师资、待遇水平与城镇教师之间的差距十分显著，职称晋升也同样如此。
安徽淮上区吴小街镇后场 刘彬老师告诉记者，当他得知全面推开中 教师职称制度改革的消息后，就一直在微信群里发消息，他说他的职称评定以后是可望可及了，刘彬说：“讲实话，当时我听到制度改革以后，挺激动的，为什么呢就是我等的时间太长，尤其是我们 老师，没想到还能评到副高甚至正高，这是以前想都没想过的。”
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